Alunos da Fatec em Barueri reclamam da falta de professores em 14 matérias

Estudantes da Fatec de Barueri estão muito preocupados com a falta de professores. Eles afirmam que 14 matérias de cinco cursos estão sem professor. A situação piorou no segundo semestre porque alguns contratos temporários chegaram ao fim.
O Governo do Estado de São Paulo assinou um decreto no dia 2 suspendendo a contratação e admissão de pessoas na admissão pública direta, autarquia e fundações mantidas pelo estado, mas vai providenciar a contratação de professores em caráter de emergência.
Os alunos mostraram em reportagem do SPTV que o painel com a distribuição de aulas aponta vários espaços em branco, o que indica que não tem aula naquele horário por falta de professor.
O estudante Guilherme Rechelli, que cursa comércio exterior trabalha pela manhã e faz a faculdade à noite. Ele assiste a primeira aula e precisa esperar muito tempo até a próxima, porque falta um professor para dar a aula que seria no meio. "Vai atrasar minha formação."
"Passamos agosto inteiro sem professor em três matérias", diz Crislaine Koziol, caloura de direito. "É decepcionante a gente se esforçar tanto para entrar em uma instituição pública e não ter aula, que é o básico", afirma Fernando Toledo, aluno de comércio exterior.
Uma aluna integrante do Centro Acadêmico diz ter sido ameaçada pelo diretor da unidade após denúncia dos problemas na instituição.  A assessoria de comunicação do Centro Paula Souza, que administra as Fatecs, disse que o diretor da unidade está prestando esclarecimentos e se for constatada alguma irregularidade será aberta uma sindicância.

Alunos da Fatec em Barueri reclamam da falta de professores em 14 matérias

a la/s septiembre 21, 2015 0 comentarios

Curso: História: Sistema Feudal: A Nobreza e a Cavalaria

Na Idade Média prevaleciam as relações de vassalagem e suserania. O vassalo recebia do suserano um lote de terra e em troca devia ao senhor fidelidade e trabalho. Estas redes de vassalagem se estendia a todos e chegava ao rei – que era tido como um vassalo de Deus.

A sociedade era estática e hierarquizada tendo em seu topo o clero (membros da Igreja católica) e a Nobreza (senhores feudais, cavaleiros, condes, duques e viscondes). A nobreza era detentora das terras e arrecadava impostos dos camponeses.

 Nesta época o cavaleiro é o detentor dos instrumentos necessários para vencer o combate, graças à superioridade do cavalo, da armadura e das armas. Ele chega esta condição através de um rito, a sagração momento no qual após ter atingido sua educação militar e através de uma cerimônia, ascendia a posição de defensor da paz. Na França este grupo rapidamente se tornou hereditário ao receber feudos em troca dos serviços prestados, ocorrendo ali uma fusão entre cavalaria e nobreza 

Uma parte dos nobres, principalmente os não-primogênitos tornam-se cavaleiros sem fortuna girando ao redor de um grande senhor e prontos para aventurarem-se em guerras privadas, daí os estímulos externos das Cruzadas para controlá-los. Como não havia terras para todos, uma parte da nobreza passou a voltar-se para saques e guerras privadas.

Tentando solucionar este problema, a Igreja buscou estipular normas a serem adotadas pelos cavaleiros. Pela Paz de Deus (fins do século X), eles deveriam respeitar os camponeses, os clérigos, mercadores e os seus bens e pela Trégua de Deus (século XI) se absteriam de lutar entre a quinta à tarde e a segunda-feira pela manhã.  A Igreja tentou também transformar o cavaleiro num miliciano de Deus, um defensor dos pobres, viúvas e do clero

O cavaleiro que fosse para a Cruzada recebia da Igreja o perdão por seus pecados. Para São Bernardo, o modelo de perfeição era o monge-cavaleiro e por isto ele deu grande apoio ao surgimento das Ordens Militares, como a dos Templários.

Curso: História: Sistema Feudal: A Nobreza e a Cavalaria

a la/s septiembre 19, 2015 0 comentarios

Merial realiza palestra para estudantes da FATEC de Botucatu

A Merial reforçou mais uma vez sua parceria e compromisso com a educação de universitários. Com o intuito de promover uma aproximação cada vez maior na formação de jovens estudantes a empresa, líder mundial em saúde animal, realizou a palestra “Como o Brasil se tornou o maior exportador mundial de carne de frango”. O evento foi realizado no último dia 31 de agosto e ministrado para os alunos do primeiro e segundo ciclo do curso de Tecnologia em Agronegócios da FATEC, em Botucatu.
Mediada pelo Prof. Dr. Geraldo Nardi, a palestra foi proferida por Eva Hunka, coordenadora de Marketing da Merial, com apresentações técnicas direcionadas aos alunos de tecnologia. O principal objetivo foi garantir conteúdo atualizado para apoiar a formação dos jovens, com a visão de um profissional especialista em temas voltados a atualidade. “O tecnólogo em agronegócio é um profissional de grande importância para o setor, que se encaixa no futuro da agropecurária brasileira fazendo interface entre a produção e o negócio.” afirma Eva.
Ainda segundo Eva Hunka, a iniciativa busca estreitar cada vez mais os laços entre a empresa e os estudantes. “Para nós da Merial, é extremamente importante essa proximidade com os futuros profissionais, trocando experiências e contribuindo para sua formação técnica. Nosso objetivo é itensificar ações como essa, estando cada vez mais presentes no dia a dia desses profissionais”, conclui.

Sobre a Merial

Merial é uma empresa líder mundial em saúde animal voltada à inovação, fornecendo extensa gama de produtos para melhorar a saúde e o bem estar de uma grande variedade de espécies animais. A Merial emprega 6500 funcionários com atividades em mais de 150 países em todo o mundo e mais de 2 bilhões de euros em vendas em 2014.

Merial realiza palestra para estudantes da FATEC de Botucatu

a la/s septiembre 17, 2015 0 comentarios

Reunião em São Paulo tratou de projeto da Fatec Rio Claro

Engenheiros da Secretaria Municipal de Obras de Rio Claro estiveram terça-feira (18) em São Paulo para discutir detalhes do projeto executivo arquitetônico e de engenharia das instalações da Faculdade de Tecnologia (Fatec) de Rio Claro.

A reunião foi na Fupam (Fundação para Pesquisa em Arquitetura e Ambiente), responsável pela elaboração do projeto e que, em breve, deverá apresentar o pedido de aprovação final na prefeitura.

“Desde o início nossas equipes têm dado total apoio aos trâmites necessários para que a Fatec se concretize”, afirma o prefeito Du Altimari. “Foi uma reunião bastante produtiva”, ressaltou o secretário municipal de Obras, Rodrigo Mussio, que participou do encontro com os diretores Viliam Guilherme Moga e Karine Rossi Saisting.

A Fupam cuida no momento de fazer correções e ajustes finais no projeto de engenharia. A partir disto, o governo estadual poderá iniciar o processo de licitação das obras, medida para a qual o governador Geraldo Alckmin já determinou prioridade de realização, conforme anunciou ao prefeito Du Altimari.

No início do ano passado a Secretaria Estadual de Desenvolvimento Econômico, Ciência, Tecnologia e Inovação, informou que a Fatec local deverá ter, inicialmente, os cursos de automação industrial e gestão industrial.

Em outubro de 2014, representante da Divisão de Equipamentos da Unidade de Infraestrutura do Centro Paula Souza vistoriou a área onde será edificada a faculdade. O Centro Paula Souza administra as Fatecs.

A Fatec será construída em uma área institucional com 25.000m². O terreno foi doado pela prefeitura e está localizado no bairro Jardim Nova Veneza, na Avenida 13-NV com a Rua 5-NV, no loteamento Diário Ville. As instalações da Fatec em Rio Claro estão orçadas em R$ 27 milhões.

Reunião em São Paulo tratou de projeto da Fatec Rio Claro

a la/s septiembre 17, 2015 0 comentarios

Questões e soluções da prova do ano 2014

Tema: Multidisciplinar

Questão 1:

De acordo com a mecânica clássica, são reconhecidos três tipos básicos de alavancas: a interfixa, a inter-resistente e a interpotente, definidas de acordo coom a posição relativa da força potente (F), da força resistente (R) e do ponto de apoio (P), conforme a figura 1.

Figura 1

Os seres vivos utilizam esse tipo de mecanismo para a realização de diversos movimentos. Isso ocorre como o corpo humano quando, por exemplo, os elementos ósseos e musculares do braço e do antebraço interagem para produzir movimentos e funcionam como uma alavanca, conforma a figura 2.

Figura 2

(commons.wikimedia.org/wiki/File:Biceps_(PSF).png Acesso em: 12.09.2013. Adaptado)

Nessa alavanca, o ponto de apoio está localizado na articulação entre o úmero, o radio e a ulna. A força potente é aplicada próximo à base do rádio, onde o tendão do bíceps se insere, e a força resistente corresponde ao peso do próprio antebraço.

Com base nessas informações, é possivel concluir, corretamente, que a contração do bíceps provoca no membro superior um movimento de 

(A) extensão, por um sistema de alavanca interfixa.

(B) extensão por um sistema de alavanca interpotente.

(C) flexão, por um sistema de alavanca inter-resistente.

(D) flexão, por um sistema de alavanca interpotente.

(E) flexão, por um sistema de alavanca interfixa.

 Resposta:  D

  Segundo a Mecânica Clássica o antebraço é classificado como uma alavanca de terceiro gênero ou interpotente (que quer dizer que a força potente esta localizada no meio do ponto de apoio e a resistência) e o movimento realizado é uma flexão, então a resposta seria a letra D: flexão, por um sistema de alavanca interpotente.

Veja mais em: Movimentos de flexão e extensão,  Alavancas - Máquinas Simples

Questões e soluções da prova do ano 2014

a la/s septiembre 17, 2015 0 comentarios

Questões e soluções da prova do ano 2011

Tema: História

Questão 1:

Considere a imagem a seguir:

                                (DUFOURNET. Jean. Les Très Riches Heures du Duc de Berry.
                                                 Paris: Bibliothèque de l’Image, 1995. p. 57.)

A imagem apresentada, relativa ao mês de outubro, nos remete ao sistema político-econômico existente na idade Média. Esse sistema era o:

(A) capitalismo, em que a sociedade era dividida entre aqueles que possuíam os médios de produção e aqueles que vendiam sua força de trabalho.

(B) socialismo, em que as diferenças sociais eram definidas pelo lugar de nascimento.

(C) feudalismo, em que a propriedade da terra definia as diferenças entre os grupos sociais.

(D) comunismo, em que não existiam diferenças sociais, e o trabalho era dividido igualmente assim como as riquezas produzidas.

(E) papismo, em que o governante e o líder religioso criavam uma explicação divina para o lugar de cada individuo dentro da sociedade. 

    

Resposta:  C

  Segundo o tema: "Los territorios feudales" podemos concluir que a imagem representa o sistema económico- político llamado: Feudalismo.

  Veja mais em: Los territórios feudales

Questões e soluções da prova do ano 2011

a la/s septiembre 16, 2015 0 comentarios

Questões e soluções da prova do ano 2009

Tema: História

Questão 1:

As civilizações da antiguidade clássica – Grécia e Roma desenvolveram uma estrutura socioeconômica alicerçada no escravismo. Sobre essa temática, pode se afirmar que

I.                    a escravidão foi indispensável para a manutenção do ideal democrático em Atenas, uma vez que os cidadãos ficavam desincumbidos dos trabalhos manuais e das tarefas ligadas à sobrevivência.

II.                  A escravidão foi abolida em Atenas quando Péricles estabeleceu o direito político a todos os cidadãos, reconhecendo, dessa forma, a igualdade jurídica e social da população da Grécia.

III.                Os escravos romanos, por terem pequenas propriedades e direitos políticos, conviveram pacificamente com os cidadãos romanos, como forma de evitar conflitos e a perda de direitos.

IV.                Os escravos romanos, que se multiplicavam com o expansionismo de Roma, estavam submetidos à autoridade de seu senhor, e sua condição obedecia mais ao direito privado do que ao direito publico.

É correto apenas o que se apresenta em

(A)   I e II               (B) I e IV              (C) II e III             (D) II e IV            (E) III e IV  

Resposta:  B

Segundo o tema: "História da civilização Romana" diz que: os escravos eram, em sua maioria, prisioneiros de guerra. Trabalhavam nas mais diversas atividades, como serviços domésticos e trabalhos agrícolas. Eram considerados como bem material, propriedade do senhor, que tinha o direito de castigá-lo, vendê-lo, alugar seus serviços e decidir sobre sua vida ou morte.  Além disso diz também que seu trabalho, no artesanato e na agricultura, era decisivo para a produção de bens necessários para a sociedade. Então podemos deduzir que a escravidão foi indispensável para a manutenção do ideal democrático em Atenas, assim como também eles se multiplicavam como o expansionismo e estavam submetidos à autoridade de seu senhor.

     Veja mais em: História da Civilização Romana

Questões e soluções da prova do ano 2009

a la/s septiembre 15, 2015 0 comentarios